Por Arturo Gutiérrez
– Claudia Montes de Oca cuestiona los resultados de la Nueva Escuela Mexicana y demanda a la SEP una estrategia urgente tras PISA 2025
CDMX, 20 septiembre 2026.- Siete de cada diez estudiantes mexicanos de 15 años no alcanzaron el nivel básico de competencia en matemáticas en PISA 2025, resultado que llevó a la diputada local del PAN Claudia Montes de Oca a exigir explicaciones y medidas correctivas a la Secretaría de Educación Pública.
La legisladora llevó al Congreso de la Ciudad de México la discusión sobre el desempeño educativo del país y aseguró que las cifras deben “encender todas las alertas”.
México registró 388 puntos en matemáticas, 408 en lectura y 414 en ciencias en la evaluación internacional aplicada a jóvenes de 15 años.
“Esto no es solamente una mala calificación internacional”, afirmó Montes de Oca, quien sostuvo que detrás de las cifras existe un problema que afecta las oportunidades educativas y futuras de millones de jóvenes.
La diputada puso especial énfasis en matemáticas, donde únicamente 30% de los estudiantes mexicanos alcanzó al menos el nivel 2 de competencia.
Montes de Oca reconoció el impacto que tuvieron la pandemia y las desigualdades sociales sobre el sistema educativo, pero afirmó que esos factores no deben utilizarse para evadir la discusión sobre los resultados de las políticas educativas federales.
La panista centró sus cuestionamientos en la Nueva Escuela Mexicana, implementada por el Gobierno Federal desde 2019.
“¿Qué está funcionando?, ¿qué está fallando? y, sobre todo, ¿qué se va a hacer para corregirlo?”, cuestionó.
La legisladora sostuvo que garantizar el acceso a las aulas resulta insuficiente si los estudiantes no adquieren las competencias necesarias para comprender textos, resolver problemas matemáticos y aplicar conocimientos científicos.
Montes de Oca lanzó además una crítica política al modelo educativo federal al señalar que el bajo desempeño “parece cumplir con un objetivo: formar a ciudadanos más dóciles, menos críticos y cada vez más dependientes de las ayudas y apoyos del Estado”.
La afirmación corresponde a la postura de la diputada. PISA no atribuye los resultados mexicanos a una intención gubernamental de esa naturaleza. La propia OCDE señala, entre otros elementos de contexto, que la ampliación de la cobertura de educación secundaria hacia poblaciones anteriormente marginadas influye parcialmente en las comparaciones históricas de los puntajes mexicanos.
Ante este escenario, Montes de Oca planteó dos medidas inmediatas.
La primera consiste en solicitar a la SEP un diagnóstico integral, en un plazo máximo de 30 días hábiles, para explicar las causas de los resultados obtenidos por México en PISA 2025.
La segunda busca que la dependencia federal detalle acciones, metas, indicadores y medidas correctivas dirigidas a mejorar las competencias en matemáticas, lectura y ciencias.
“Necesitamos un diagnóstico real, resultados y corregir el rumbo”, remató la diputada.
