Por Arturo Gutiérrez
- La diputada propone incorporar alfabetización mediática, educación digital y uso responsable de inteligencia artificial en educación básica y media superior
CDMX, 18 septiembre 2026.- Frente a una generación que recibe buena parte de su información a través de TikTok, Facebook, Instagram, buscadores, plataformas digitales y herramientas de inteligencia artificial, la diputada Martha Avila planteó que las escuelas enseñen también a distinguir entre información confiable, opiniones, publicidad y contenidos manipulados.
La legisladora presentó un Punto de Acuerdo para exhortar a la Secretaría de Educación Pública (SEP) a explorar la posibilidad de incorporar materias de educación digital, alfabetización mediática e informacional y redes sociales en plataformas digitales dentro de los niveles de educación básica y media superior.
La propuesta busca responder a una realidad que ya está dentro de las aulas y de los hogares: niñas, niños y jóvenes tienen acceso prácticamente inmediato a enormes cantidades de información, pero eso no significa necesariamente que cuenten con herramientas suficientes para determinar qué contenidos son verdaderos o confiables.
“Hoy más que nunca, nos encontramos ante la necesidad de formar ciudadanos críticos”, sostuvo Avila.
Uno de los principales objetivos es que las nuevas generaciones no sean únicamente consumidoras de contenidos digitales, sino que desarrollen capacidad para cuestionarlos, verificar fuentes, comparar versiones y detectar posibles intentos de manipulación.
La iniciativa también aborda los desafíos que representa la expansión de la inteligencia artificial.
Estas herramientas pueden convertirse en un apoyo para investigar, estudiar y acceder al conocimiento, pero su utilización sin orientación también puede provocar que las y los estudiantes deleguen en una plataforma procesos de análisis que forman parte de su aprendizaje.
Entre los aspectos que generan preocupación se encuentran posibles afectaciones al desarrollo de capacidades como la memoria, el pensamiento crítico y el razonamiento lógico cuando la tecnología sustituye, en lugar de complementar, el trabajo intelectual del estudiante.
Por ello, Avila propone que la respuesta educativa no sea prohibir ni rechazar las nuevas tecnologías.
La alternativa sería enseñar a utilizarlas.
Eso implica que las y los estudiantes puedan identificar información falsa, reconocer imágenes o contenidos manipulados, contrastar fuentes, cuidar sus datos personales y comprender cómo funcionan los entornos digitales en los que pasan una parte cada vez mayor de su tiempo.
El planteamiento deberá recorrer el procedimiento legislativo correspondiente antes de que, en su caso, la SEP determine la viabilidad de incorporar este tipo de contenidos a los programas educativos.
Avila forma parte de la bancada de Morena en el Congreso capitalino y ha intervenido en distintas propuestas relacionadas con políticas públicas y derechos sociales.
La discusión planteada va más allá de saber manejar una computadora o un teléfono: busca que las nuevas generaciones aprendan a pensar críticamente en un entorno donde una publicación viral o una respuesta generada por inteligencia artificial pueden confundirse fácilmente con información comprobada.
